U4. ACTIVIDAD 2 | VIDEO FINAL

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PRESENTACIÓN MULTIMEDIA | LA MEHM

CARACTERÍSTICAS DE LA MEHM

PRESENTACIÓN MULTIMEDIA

Comparto mi presentación, esperando sus comentarios y retroalimentación.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FUENTES DE INFORMACIÓN

LISTA DE FUENTES DE INFORMACIÓN

AMBIENTES PERSONALIZADOS DE APRENDIZAJE | INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

RESULTADOS DE PRUEBA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Reflexión

No fue sorpresivo el resultado. Sí es congruente con las habilidades que tengo más desarrolladas y con otras pruebas semejantes que había hecho anteriormente, con la diferencia que en aquellas pruebas mi inteligencia más desarrollada era la visual-espacial.

En cuanto a mi inteligencia musical -que es la que tengo más desarrollada según esta prueba- me agrada más usar música relacionada con los temas que vemos o pedirles a los estudiantes que agreguen música a sus presentaciones que yo ponerme a cantar. Lo que sí he pensado es en hacer alguna actividad interdisciplinaria con los profesores de Arte y Música para hacer más significativos los aprendizajes. Por ejemplo, he pensado en montar una cantata de contenido histórico como la "Cantata de Santa María de Iquique"o un corrido revolucionario compuesto por los alumnos.

Las inteligencias visual-espacial y la kinestésico-corporal son muy evidentes en mí ya que en mi estilo de enseñanza me gusta usar diferentes recursos visuales (hacer dibujos en el pizarrón, esquemas, presentaciones, gráficos, usar imágenes e ilustraciones) para dar ejemplos, aclarar conceptos o explicar ideas. Considero que muchas las actividades que nos requerirá la UnADM es el manejo de aplicaciones para elaborar organizadores gráficos, esquemas, infografías que son herramientas que me gusta usar y que sé usar, por lo tanto se vuelve una buena oportunidad de desarrollo.

Es común en mí que gesticule constantemente, usar las manos como apoyo al momento de explicar algo o cuando me corresponde exponer algo en público. Me siento mucho más cómodo estando de pie y me muevo a lo largo del pizarrón o del salón. También creo que en la maestría podría aprovecharse las oportunidades de elaborar algún video tutorial como parte de uno de los proyectos de intervención.

Definitivamente la inteligencia lógico-matemática me cuesta mucho trabajo desarrollarla pues los procesos lógicos o complejos se me dificultan memorizarlos o comprenderlos dentro de modelos matemáticos. Creo que el hecho de interpretar gráficas o estadísticas dentro ciertos procesos históricos puede ser una alternativa para desarrollarla.

En cuanto a las inteligencias inter e intrapersonal son áreas que podría desarrollar más fortaleciendo los vínculos con mis estudiantes, seguir compartiendo mis ideas con otros usando los foros de discusión de la UnADM, así como en los blogs de mis compañeras y compañeros.

En cuanto a la inteligencia naturalista me es difícil salir fuera de la ciudad de forma periódica pero creo que usar las aplicaciones remotas de realidad virtual o geolocalización podrán ser oportunidades para explorar espacios y contextos que de forma real nos sería difícil contemplar, además de la consulta de imágenes o ilustraciones del pasado de nuestro contexto geográfico o histórico que nos remitan a ver cómo eran nuestras ciudades o poblaciones años atrás.

¿CÓMO OBTENER EL GRADO? | LINEAMIENTOS PARA OBTENER EL GRADO

¿CÓMO OBTENER EL GRADO?

Lineamientos para obtener el grado de Maestría en Enseñanza de la Historia de México.

El modelo educativo de la UNADM - Reflexión

El aprendizaje a distancia cobra mayor sentido y ha ido ganando la confianza de muchos usuarios en las últimas décadas debido a las diferentes ventajas que ofrece como el uso autogestivo del tiempo, evitar contratiempos en traslados, el uso de recursos propios, el desarrollo de la creatividad y el compromiso con el aprendizaje propio pues el avance depende, esencialmente, del estudiante lo que hace que el aprendizaje en esta modalidad signifiqué también un desafío.

El estudiante debe estar consciente de que se deben contar y desarrollar con una serie de habilidades para caminar por este proceso. Si bien es cierto que se evitan traslados de tiempo de un lugar a otro, no implica que tengamos la totalidad del tiempo a disponibilidad: deberes familiares, actividades laborales o asuntos personales son también parte de nuestra vida cotidiana a las que se les debe destinar el tiempo necesarios por lo que le manejo es importante. Además, el aprendizaje en línea o a distancia demandan un tiempo importante para la lectura, la escritura, el aprendizaje de nuevas herramientas tecnológicas y la elaboración de actividades diversas.

Por supuesto, el aprendizaje a distancia no exime o sustituye al maestro o maestra: al contrario, implica también un desafío para el docente. Aunque el estudiante es el centro de proceso, el profesor es el agente que diseña y genera las condiciones para que se produzca el aprendizaje, lo cual requiere un conocimiento suficiente de las tecnologías y recursos y de su aplicación pertinente. La enseñanza no puede limitarse a la reproducción de lo que ocurre en un aula tradicional donde todo el proceso se centra en la explicación del docente, sino en el diseño de entornos que incluyan experiencias que lleven a los estudiantes a desarrollar diversas habilidades, competencias y la profundización de los conceptos propios de la disciplina.

También considero que esta modalidad de aprendizaje tienen un potencial sumamente valioso, sobre todo, para personas con discapacidad. A reserva de cada caso, las opciones que aporta este tipo de aprendizaje da acceso a que diferentes personas se capaciten y construyan conocimientos que en espacios escolarizados no podrían darse, lo cual contribuye a que el derecho a la educación no se vea limitado. Sin embargo, esto implica que el Estado debe proveer los recursos necesario para que las personas e instituciones educativas posean los recursos necesarios (conectividad, herramientas, equipos) para alcanzar este objetivo.

Creo que uno de los elementos esenciales dentro de esa modalidad es el compromiso personal con el aprendizaje. Al final, quien determina el uso del tiempo y el deseo por aproximarse con este tipo de metodologías es el estudiante pues la presencia del docente es virtual y sólo como un mediador que está en determinados momentos para brindar el apoyo necesario por lo que el mayor desafío es decidir por enfrentar el miedo a equivocarnos y, sobre todo, salir de nuestra zona de comodidad. Muchos han hablado al respecto y, al menos, en la experiencia de enseñar y aprender a distancia aplica el modelo en el que transitamos de la comodidad, el miedo, el aprendizaje y la autorrealización para, de nuevo, iniciar el ciclo.

https://montsealtarriba.com/2016/07/04/hoy-retomamos-un-clasico-la-zona-de-confort/

En conclusión, el aprendizaje a distancia no sólo significa concluir u obtener una certificación de forma cómoda porque, como ya lo vimos, no lo es, sino implica una forma de autoconocimiento y de trascender nuestras propias limitaciones-

-  JLGR.